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2022年10月湖南自考02784家畜病理學實踐考核大綱

2022-11-02 09:35:24
來源:湖南自考網www.subaruvn.com
本文2022年10月湖南自考02784家畜病理學實踐考核大綱,主要向湖南自考生們介紹了,2022年10月湖南自考02784家畜病理學實踐考核課程性質與目標、考核內容與目標等,詳情見下文:

適用院校:湖南農業大學自考

適用考試:自考實踐考核

2022年10月湖南自考02784家畜病理學實踐考核大綱

筆試備考:家畜病理學復習資料

筆試備考:家畜病理學自考題庫

筆試備考:家畜病理學歷年真題

第一部分課程性質與目標

一、課程性質與特點

家畜病理學是一門研究疾病的病因、發病機制、患病動物功能、代謝和結構的基本變化及其發生發展規律的學科,是架在專業基礎課和臨診課程之間的橋梁課程。其目的是認識和掌握疾病的本質和發生發展的基本規律,為疾病防治提供理論基礎和實踐依據。家畜病理學不僅是一門理論性很強的學科,也是一門實踐性很強的學科。

二、課程目標與基本要求

通過本課程的學習,要求考生認識疾病與患病動物、病因作用與發病及發病的一般規律,能夠理解和掌握各類基本病理過程和病理現象的概念、特征性表現、病因與發病機理、影響、發生發展規律,能夠掌握基本的實驗病理學研究方法和診斷方法,重點是動物尸體剖檢法和病理組織學檢驗方法,能夠對本課程的理論進行初步運用。

三、與本專業其他課程的關系

家畜病理學是理論與實踐性很強的學科,是介于家畜解剖學及組織胚胎學、家畜生理學、動物學等專業基礎課程與家畜傳染病學、家畜寄生蟲學、家畜內科學、動物性食品衛生學等專業課程之間的橋梁課程。

第二部分考核內容與考核目標

一、學生應達到的實踐能力和標準

(一)掌握各類基本病理過程和病理現象的概念、特征性表現、病因與發病機理、影響、發生發展規律。

(二)能獨立完成大體標本的肉眼觀察和病理切片的光鏡觀察。

(三)能進行基本的動物實驗,通過動物模型加深理論知識的理解。

二、考核知識點與考核目標

實踐項目一血液循環障礙

(一)實踐內容

1.病理標本和病理切片觀察方法。

2.充血、淤血、出血、血栓形成,標本和切片。

3.栓塞,動物實驗。

(二)考核知識點及考核要求

熟練掌握觀察和描述病變組織的步驟與方法,基本掌握血液循環障礙各型病理過程的病理變化特點,初步掌握實驗動物基本技術。

實踐項目二細胞和組織的損傷

(一)實踐內容

1.變性,標本和切片。

2.細胞壞死時的形態改變,標本和切片。

3.各型壞死(灶),標本和切片。

(二)考核知識點及考核要求

熟練掌握各型變性和壞死的病理變化特點,基本掌握壞死的大體變化,光鏡下能判別細胞壞死時核的變化。

實踐項目三適應與修復、腫瘤

(一)實踐內容

1.代償,動物實驗。

2.再生,化生,肉芽組織,標本和切片。

3.各型腫瘤,標本和切片。

(二)考核知識點及考核要求

熟練掌握肥大、再生、化生、機化、鈣化、包囊形成的形態表現,初步掌握腫瘤的病理變化特點。

實踐項目四炎癥

(一)實踐內容

1.炎癥的基本病理變化,標本和切片。

2.各型炎癥,標本和切片。

3.炎癥滲出實驗,動物實驗。

(二)考核知識點及考核要求

熟練掌握炎癥的基本病理變化特點,基本掌握各種類型炎癥的特點。

實踐項目五系統病理

(一)實踐內容

1.心血管病理,標本和切片。

2.呼吸系統病理,標本和切片。

3.消化系統病理,標本和切片。

4.泌尿系統病理,標本和切片。

5.神經系統病理,標本和切片。

(二)考核知識點及考核要求

基本掌握心血管系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統和神經系統各型病變的病理變化特點。

實踐項目六疾病病理

(一)實踐內容

1.主要傳染性疾病,標本和切片。

2.主要寄生蟲性疾病,標本和切片。

3.動物的尸體剖檢技術。

(二)考核知識點及考核要求

初步掌握動物的主要傳染病和寄生蟲病的主要病變特點,基本掌握動物的尸體剖檢技術。

第三部分有關說明與實施要求

一、考核的能力層次表述

本大綱在考核目標中,按照“初步掌握”、“基本掌握”、“熟練掌握”三個能力層次規定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系,后者必須建立在前者的基礎上,其含義是:

初步掌握:疾病過程中各種病理過程的基本理論知識。

基本掌握:動物尸體剖檢技術,基本病理過程和病理現象的特點。

熟練掌握:各種病變的觀察和描述的步驟與方法,認識各種病理變化。

二、教材

1.指定教材

獸醫病理學,馬學恩,中國農業出版社,2015年第5版

2.參考教材

獸醫病理學,周向梅,中國農業大學出版社,2021年第4版

三、實施指導與要求

1.根據教學計劃對教學實踐班級合理分配時間,根據情況進行分組實踐。

2.教學中應充分體現其理論性和實踐性相結合,培養學生的動手能力和認識病變的能力。

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